Poměrně dost novinek v oblasti vzdělávání přináší i letošní rok. Například učitelům od nového roku vzrostly tarifní platy, opět přicházejí změny v systému státních maturit, znovu se jedná o změnách v principech inkluze a podobně.

Státní maturita by se měla omezit pouze na didaktické testy. Počítá s tím návrh ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT), který úřad v současné době poslal do připomínkového mezirezortního řízení. Nyní práce centrálně opravují hodnotitelé organizace CERMAT. „Uvažuje se o tom, že společná část maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury i z cizího jazyka bude obsahovat pouze didaktický test. Zodpovědnost za ústní zkoušku a písemnou práci by měla být převedena do kompetence jednotlivých škol a realizována v rámci profilové části maturitní zkoušky,“ upřesnila tisková mluvčí ministerstva školství Aneta Lednová s tím, že k úpravě by mělo dojít od školního roku 2021/2022.

V materiálu ministerstva se zároveň uvádí, že v roce 2021 budou pro všechny obory vzdělání ukončené maturitní zkouškou bez rozdílu povinné pouze dvě zkoušky (český jazyk a literatura, cizí jazyk nebo matematika). Ministr školství Robert Plaga (ANO) tak naplňuje svůj plán sjednotit termín účinnosti tří povinných maturitních zkoušek (český jazyk a literatura, cizí jazyk, matematika) pro všechny středoškolské obory (s výjimkou uměleckých, zdravotních a sociálních) na školní rok 2021/2022, reálně tedy na duben 2022. Podle stávající podoby platné maturitní legislativy je totiž určeno, že tři povinné zkoušky ve společné části budou mít od
roku 2020/2021 žáci gymnázií a lyceí.
K Plagovu návrhu se musejí dotčené instituce vyjádřit do konce března.

Cut-off score nebude ani obědy zdarma

Ostrá diskuze z počátku roku, o stanovení minima bodů pro přijetí na maturitní obory středních škol, které se snaží prosadit Asociace krajů ČR, byla ukončena. Ministr školství Robert Plaga tuto věc dlouhodobě odmítal a na svém posledním jednání ji odmítli také zástupci krajů s tím, že se budou společně s ministerstvem snažit nalézt jiné a vhodnější řešení. „Stojím si za názorem, že cut-off score není správný nástroj. Mám pro to řadu důvodů podložených fakty.

Správnou cestou je odhadnout studijní předpoklady každého žáka už v průběhu základní školní docházky. Jestli to bude pravidelné plošné testování v 5. a 9. ročnících, nebo průběžné testování, to musí být součástí další debaty. Důležitým prvkem je kariérní poradenství na každé škole, které pomůže rodičům vybrat pro dítě ten správný směr. Musíme jít cestou zjišťování potenciálu každého žáka,“ řekl ministr Plaga.

Plošně zavedeny nebudou ani školní obědy zdarma, které chtěli sociální demokraté i premiér Andrej Babiš (ANO). Vláda později rozhodla, že obědy zdarma budou i nadále pouze pro děti z chudých rodin. ČSSD a hnutí ANO se dohodly, že pro rok 2020 ztrojnásobí částku v dotačním programu ministerstva školství na obědy
zdarma pro děti z chudých rodin až na 100 milionů korun. Na bezplatné školní stravování by tak nově mělo dosáhnout až 25 tisíc potřebných dětí namísto současných osm tisíc.

Inkluze bude zmírněna

Od března měla začít platit novela vyhlášky o společném vzdělávání dětí ve školách, ve které ministerstvo navrhlo mimo jiné snížení povoleného počtu asistentů ve třídě ze tří na jednoho.

„Záměrem je také důraz na kvalitu poskytovaného vzdělávání – finanční podpora by měla cílit na působení speciálního pedagoga, který je odborníkem v oblasti speciálně pedagogického působení při vzdělávání žáka. Chceme vytvořit podmínky ke skutečnému zapojení žáka do skupiny, třídy při zajištění odborného speciálně pedagogického vedení,“ sdělila nám mluvčí MŠMT Lednová.

V průběhu letoška by měla z vyhlášky také zmizet formulace, že se všechny děti mají přednostně vzdělávat v běžných školách – usnadňuje se tak možnost volby rodičů mezi „normální“ a speciální školou. Zároveň je v plánu umožnit, aby se ve speciálních školách vzdělávaly děti s více hendikepy. V menších obcích by pak pro taková zařízení bylo jednodušší vzhledem k počtu žáků existovat. Pomocí 160 milionů korun se bude řešit přeplněnost školských poradenských zařízení. Ta právě žákům připisují podpůrná opatření. Od spuštění inkluze se jim ale nedařilo složitou administrativu stíhat. Budou proto navýšeny kapacity.

Vyhlášku ale kritizují některá ministerstva a neziskové organizace, podle kterých znamená odklon od principů inkluze a část vyhlášky i odporuje mezinárodním úmluvám. Ministerstvo školství proto zatím přípravu novely vyhlášky nedokončilo a o možných změnách ještě jedná. Po vypořádání připomínek bude vyhláška projednávána ještě v Legislativní radě vlády.

Novela zákona o pedagogických pracovnících

Má pomoci především ředitelům a má kromě jiného umožnit, aby všeobecně vzdělávací předměty (typicky např. matematiku, fyziku, dějepis, český jazyk…) na 2. stupni ZŠ a na SŠ mohli vyučovat i absolventi jakéhokoli magisterského studijního programu a aby neučitelé – tedy odborníci z praxe – mohli rovnou nastoupit na plný úvazek, a to v případě, že jejich praxe v oboru – alespoň pětiletá – odpovídá charakteru vyučovaného předmětu. Tito učitelé – a to platí pro obě skupiny – budou mít tři roky na to, aby získali takzvanou učitelskou způsobilost (znalost pedagogiky, psychologie a didaktiky).

Přípravné třídy

Poslaneckou novelou školského zákona (zákon č. 46/2019 Sb.) je umožněno od září 2019 zařadit do přípravné třídy děti s odkladem povinné školní docházky a také nově (resp. jde o návrat k původnímu stavu) děti pětileté.

Podpora společensky potřebných oborů

Budou navýšeny výdaje na řešení společenských priorit, konkrétně na navýšení počtu studentů lékařských fakult a navýšení výdajů na zlepšení podmínek akademických pracovníků na pedagogických fakultách. Rozpočet na lékařské fakulty bude od roku 2019 každoročně po dobu jedenácti let navyšován o 500 až 700 milionů korun.
Celkově se jedná o částku 6,8 miliardy korun. Od akademického roku 2019/2020 se také předpokládá nárůst počtu přijímaných studentů do studijního programu všeobecné lékařství, a to až o 15 procent.

Příprava na reformu financování

Od roku 2020 začne platit reforma financování regionálního školství, která byla odložena o rok. Důležitou změnou bude především to, že od roku 2020 budou školy dostávat peníze dle odučených hodin, nikoli podle počtu žáků.

„Jedním z opatření, kterými se MŠMT připravuje na hladký náběh reformy, je rozvojový program na vyrovnávání mezikrajových rozdílů v platech učitelů. Program funguje od ledna 2019, na tyto účely je vyčleněno 1,053 miliardy korun. Peníze jsou určeny na odměňování pedagogů mateřských, základních a středních škol,
konzervatoří a družin.
Cílem je, aby pedagogové na stejných typech škol dostávali srovnatelné motivační složky platu ve všech krajích. V rámci příprav na zavedení reformy také ministerstvo školství vyčlení pro tento rok 1,8 miliardy korun pro mateřské školy. Tyto finance budou určeny zejména na zaplacení překryvů učitelek při výuce a také na nezbytné rozšíření délky provozu,“ uvedla Lednová. ?

Hrátky se zkouškou dospělosti – Systém státních maturit zažívá další změny. Například státní část maturit by se mohla omezit jen na didaktické testy. Speciální pedagog Ministerstvo navrhlo snížení povoleného počtu asistentů ve třídě ze tří na jednoho. Chce tak lepší finanční podporou klást důraz na kvalitu speciálního pedagoga.

Zdroj: 07. 03. 2019    E15     Strana 17     Speciál     Alena Adámková

Náš tip: Registrujte se zdarma a získáte přístup k rozsáhlému a aktuálnímu přehledu příležitostí v oblasti práce a vzdělávání: nabídku volných míst, rekvalifikačních kurzů a zkoušek. Pokud chcete udržet krok s trendy na pracovním trhu, budete si potřebovat neustále doplňovat vzdělání ve svém oboru anebo případně svou profesi zcela změnit. S obojím vám může pomoci portál www.vzdelavaniaprace.cz.

Přestože na studium cizích jazyků je kladen stále větší důraz, běžné školy často nedokážou žáky a studenty adekvátně vybavit. Přitom firmy vyžadují znalost alespoň dvou cizích světových jazyků, aby mohly konkurovat zemím, kde je světový jazyk tím úředním.

A jelikož si studenti pomalu zvykají, že vzdělávání neprobíhá už jen doma, tak se mohou porozhlédnout, jak se ve svých znalostech cizích jazyků zdokonalit. Odborníci rádi připomínají, že nejlepší je učit se jazyk v jeho přirozeném prostředí a vycestovat za hranice.
A právě praktické zvládnutí jazyka českým absolventům často chybí. Podle některých expertů měsíc strávený v cizině vyjde jako rok studia doma. A úplně nejlepší je zaplnit čas v zahraničí studiem na tamní škole.

Oblíbené Německo, ale často i do Finska

Nejvíce možností se nabízí vysokoškolákům v podobě stipendijních pobytů. Za 21 let fungování mezinárodního stipendijního programu Erasmus vycestovalo do ciziny za studiem či praxí přes 108 tisíc studentů a přes 40 tisíc zaměstnanců škol. Jen ve školním roce to bylo 7891 studentů a 3097 zaměstnanců.
Do programu jsou zapojeny všechny členské státy Evropské unie, Makedonie, Island, Lichtenštejnsko, Norsko, Švýcarsko a Turecko.
Nejoblíbenější jsou studijní pobyty a nejčastěji jezdí čeští stipendisté do Německa, Francie, Španělska, Velké Británie, Finska a Rakouska.

Ale i Česká republika se ve světě těší velké oblibě. Řadí se mezi deset nejatraktivnějších destinací Evropy. „Zahraniční studenti oceňují širokou nabídku předmětů vyučovaných v cizím jazyce, zajištění ubytování na univerzitních kolejích, atraktivní polohu ČR v srdci Evropy a snadnou dopravní dostupnost,“ popsala Právu Lucie
Durcová, mluvčí Domu zahraniční spolupráce, který stipendijní pobyty organizuje.
„ČR je pro ně také cenově příznivá a oblíbenosti nahrává i to, že se řadíme mezi nejbezpečnější země světa. Pro zahraniční studenty jsou atraktivní i města mimo Prahu a řada studentů si naopak jako svou cílovou destinaci vybírá jiné město než hlavní,“ dodala. Vedle Karlovy univerzity je druhou nejoblíbenější Masarykova univerzita v Brně, třetí pražské ČVUT, ale jezdí se i do Ostravy či Olomouce.

Vysoké školy většinou uchazeče o stipendijní pobyt v zahraničí v rámci programu Erasmus+ podporují a samy organizují řadu propagačních a informačních aktivit na podporu výjezdů. Pro samotné studenty má takový pobyt samé výhody.

Od 330 eur měsíčně

„Mají možnost zdokonalit se v cizím jazyce, získat atraktivní položku v životopisu, zvýšit svoje šance na trhu práce a při budoucím pracovním uplatnění, osamostatnit se, poznat jiné studijní a kulturní prostředí a porovnat studium v zahraničí se studiem doma, narušit zaběhnutý stereotyp a naplnit touhu zažít něco nového,“ vyjmenovala Durcová.

Výše stipendia se momentálně pohybuje mezi 330 a 510 eury (8250 až 12 750 Kč) měsíčně v závislosti na životních nákladech v dané zemi. Studenti se specifi ckými potřebami a ze sociálně znevýhodněného prostředí mohou navíc požádat o další navýšení stipendia. Navíc si studenti mohou při studiu přivydělávat na brigádách, které slibují zajímavé odměny.
Šance dosáhnout na zahraniční pobyt se v poslední době zvyšují. Studium na zahraničních školách už není určeno jen pro ty nejlepší studenty. Často i velmi prestižní univerzity nehledí jen na studijní výsledky, ale do velké míry v hodnocení zohledňují motivaci. Takže se hodně počítá i snaha a vynaložené úsilí.

Pro univerzity je zároveň zařazení zahraničních studentů otázkou prestiže, přitom jsou na zahraniční studenty ze zemí EU kladeny stejné nároky jako na domácí. A univerzity jsou dnes otevřené širokým vrstvám ve většině zemí Evropské unie.

Je však třeba se důkladně připravit na výběrové řízení, které pořádají domácí vysoké školy, přičemž pravidla výběru jsou určena cílovou vysokou školou.
Do programu Erasmus+ se mohou zapojit i mateřské, základní a střední školy. Buď si podají Projekt mobility osob, který umožňuje zaměstnancům škol vyjet na pracovní stáž na partnerskou školu v zahraničí, anebo se přihlásit na stínování či odborný kurz. Další možností jsou dlouhodobější projekty spolupráce, díky nimž mohou jet do zahraničí i žáci ZŠ a SŠ. V rámci těchto projektů školy spolupracují na shodném tématu a na výstupech projektu.

Zdroj: 07. 03. 2019     Právo     Strana 25     Studium   Jiří Mach

Náš tip: Registrujte se zdarma a získáte přístup k rozsáhlému a aktuálnímu přehledu příležitostí v oblasti práce a vzdělávání: nabídku volných míst, rekvalifikačních kurzů a zkoušek. Pokud chcete udržet krok s trendy na pracovním trhu, budete si potřebovat neustále doplňovat vzdělání ve svém oboru anebo případně svou profesi zcela změnit. S obojím vám může pomoci portál www.vzdelavaniaprace.cz.

Svět a společenství lidí v něm se neustále mění a tomu by měl odpovídat i moderní progresivní přístup ke vzdělávání. Proč? Aby se dnešní děti dokázaly přizpůsobit vyvíjejícím se podmínkám a byly připraveny na budoucí výzvy. I po třech desetiletích náš vzdělávací systém stále nese stopy minulého režimu. Moderní i alternativní formy vzdělávání nejsou dostupné na všech stupních. Na problémy vzdělávání neexistuje snadný recept, začněme tedy několika drobnostmi.

Ačkoliv rozpočet na vzdělávání a školské služby meziročně roste, finančně jsou na tom čeští pedagogové v rámci EU i zemí OECD téměř nejhůř. Také se říká, že vysokoškoláků máme až moc, ale v porovnání s EU jsme pod průměrem.
Každý rodič si přeje, aby jeho dítě dosáhlo toho nejlepšího vzdělání. Zároveň slyšíme názor, že učitelé si vyšší platy nezaslouží, mají prázdniny a učí jen dopoledne. Tím se dostáváme k další „drobnosti“ – větší prestiži učitelského povolání. Je čas uznat, že na učitelích stojí společnost.
Každý jeden z nás, nehledě na životní dráhu, stupeň dosaženého vzdělání a profesi, přišel na svět bez jakýchkoliv znalostí. Prvními učiteli nám jsou rodiče, než nás předají do péče odborníků. Dobrý učitel by měl zvládat předmět natolik, že bude schopen předávat poznatky.
Musí být zapálený, musí umět motivovat a také být spravedlivý. Jestliže máme na učitele takto vysoké nároky a zároveň je nedokážeme slušně zaplatit, kde by se potom vzali?

Od roku 2015 platí zákon, který vyloučil ze škol vyučující bez pedagogického vzdělání. Přitom najít kvalitního pedagoga je v některých oborech prakticky nemožné. Vedle chybějících učitelů cizích jazyků se obtížně shánějí například fyzikáři. Poslední „drobnost“. Nedávná analýza STEM v rámci projektu Učitel naživo ukázala, že existují desítky tisíc vysokoškolsky vzdělaných lidí, kteří by rádi učili, ale zákon jim to nedovolí. Cestou je proto přivést tyto odborníky do škol s tím, že si kvalifikaci ve stanovené lhůtě doplní. Začínající učitelé by zároveň měli procházet adaptačním obdobím, kdy je povedou jejich zkušenější kolegové. Otevření profese nepedagogům by také mělo být provázeno celoživotním vzděláváním i sdílením dobré praxe mezi školami.

Získat peníze a respekt pro učitele a otevřít školy všem, kdo chtějí učit, ale nesplňují příliš tvrdou podmínku zákona, ještě nějaký čas zabere. Nezapomínejme ale, že děti jsou ve školách už nyní.

Adam Jaroš (Piráti), zastupitel MČ Praha 4

Zdroj: 04. 03. 2019    Tučňák    Strana 8    Názory zastupitelů

Náš tip: Registrujte se zdarma a získáte přístup k rozsáhlému a aktuálnímu přehledu příležitostí v oblasti práce a vzdělávání: nabídku volných míst, rekvalifikačních kurzů a zkoušek. Pokud chcete udržet krok s trendy na pracovním trhu, budete si potřebovat neustále doplňovat vzdělání ve svém oboru anebo případně svou profesi zcela změnit. S obojím vám může pomoci portál www.vzdelavaniaprace.cz.

Zájem o manuální obory je stále na ústupu. Podle ředitelů škol se počet přihlášených do prvních ročníků stále nezvyšuje. Můžou za to podle nich i rodiče.

Jižní Morava – V minulém školním roce se do oboru klempíř-pokrývač přihlásilo v celé republice jen třiadvacet studentů. Podle ředitele Střední odborné školy a Středního odborného učiliště Vyškov Petra Hájka se jedná se o nejohroženější obor v zemi. „Za několik málo let tady nebude nikdo, kdo by dělal střechy,“ varoval. Upozornil, že útlum zájmu o manuální obory je obrovský. Podle dosud přijatých přihlášek se na situaci nic nezmění ani letos. Ředitel proto upozornil, že některé
obory jsou velmi ohrožené. „Na učilišti můžeme mít třídu složenou maximálně za tří oborů, na střední škole pak ze dvou. Celkem by se v ní mělo sejít kolem sedmnácti žáků, aby bylo učení efektivní. A to může být velký problém,“ zdůraznil.

Pokles zájmu registrují i na Hodonínsku. Podle ředitele Středního odborného učiliště v Kyjově Petra Koiše je jednoznačně největší u stavebních oborů. „Během pěti let klesl počet absolventů zedníka ze 720 na 360 žáků a číslo stále klesá. Jedná se o fyzicky velmi namáhavou práci, pracuje se i za deště, na větru, na sněhu. I rodiče to tak vnímají a dětem říkají – raději buď někde v teple než venku na stavbě,“ sdělil Koiš.
Jeho slova potvrdil student Adam Kopáček. I on se letos rozhodoval, na jaké střední školy si podá přihlášku. „Rodiče považovali za důležité, abych si vybral obor s maturitou. Dalším kritériem pro ně byla vyhlídka kancelářské práce. Při rozhodování mě ovlivnili. Podal jsem si proto přihlášku na cestovní ruch a na obchodku,“
řekl mladík.

Změnit myšlení lidí se proto snaží ve Vyškově už u dětí předškolního věku. Některé mateřské školy proto do výbavy pořizují dílenské stoly, kde se děti učí pracovat s různým nářadím. Využívají ho například mateřinky Šikulka a Palánek. „Měli jsme ponky dětské, teď už máme i jeden opravdový,“ uvedla před časem ředitelka Palánku Alena Prouzová. Kromě toho se děti z obou školek účastní i projektových dnů právě na středním odborném učilišti Sochorova.

Situaci může podle Koiše změnit také povinná maturitní zkouška z matematiky. „Vyšší neúspěšnost u maturit by mohla nahrát tomu, že se víc žáků začne orientovat na učební obory,“ přemítal. Navíc řemeslníci začínají být velmi dobře placení. Často lépe než vysokoškoláci. „Když neseženete kvalitního řemeslníka, přistoupíte i na vyšší cenu. Před několika dny k nám přišel otec se synem podat přihlášku. On pracuje jako instalatér a říkal, že za několik měsíců zvýšil cenu práce až o třicet procent a zákazníci přitom neubývají,“ podotkl Koiš.

O něco lépe si vedou obory gastronomické, například cukrářské a kuchařské práce. Potvrdila to ředitelka Odborného učiliště v Cvrčovicích na Brněnsku Milada Kussak Höklová. „Nejméně táhnou prodavačské práce. Už třetím rokem obor vůbec nenabízíme. Člověk může prodavače dělat i bez studia. S moderními pokladnami už toho nemusí profesně tolik vědět,“ domnívá se ředitelka.

Zájem o odborné školy na jihu Moravy

2008/2009 P vzdělání s výučním listem P přijatí do 1. ročníku: 4 450 P absolventi: 3 840 P odborné vzdělání s
maturitou P přijatí do 1. ročníku: 7 288 P absolventi: 6 357

2017/2018 P vzdělání s výučním listem P přijatí do 1. ročníku: 2 946 P absolventi: 2 213 P odborné vzdělání s
maturitou P přijatí do 1. ročníku: 4 881 P absolventi: 3 335

Zdroj: 05. 03. 2019    Vyškovský deník    Strana 3    Vyškovsko/Aktuálně    Alena Grycová

Náš tip: Registrujte se zdarma a získáte přístup k rozsáhlému a aktuálnímu přehledu příležitostí v oblasti práce a vzdělávání: nabídku volných míst, rekvalifikačních kurzů a zkoušek. Pokud chcete udržet krok s trendy na pracovním trhu, budete si potřebovat neustále doplňovat vzdělání ve svém oboru anebo případně svou profesi zcela změnit. S obojím vám může pomoci portál www.vzdelavaniaprace.cz.

Praha – Soustředit se na osobnost učitelů, zvýšit důvěru ve veřejné školství a provzdušnit rámcové vzdělávací programy (RVP), tak by bylo možné shrnout první kontury desetileté vzdělávací strategie, která právě vzniká z popudu ministerstva školství.

„Chceme naslouchat lidem z praxe a pak udat základní směr, který by se měl promítnout do všech škol. Není třeba dělat revoluci, ale stavět na tom, co funguje, a na základě empirických dat a zkušeností to rozvíjet,“ uvedl na konferenci k danému tématu šéf expertní skupiny Strategie vzdělávání 2030 Arnošt Veselý z Fakulty
sociálních věd UK.
Panelisté se shodli, že k hlavním cílům patří zajistit dětem kvalitní vzdělání bez ohledu na jejich rodinné prostředí a ekonomické podmínky. „V Česku hodně věříme na diferenciaci a školství šité na míru, ale právě to může vést ke vzniku málo vzdělané vrstvy lidí, kteří mohou systém ohrožovat,“ řekla Jana Straková z Pedagogické fakulty UK.

KVALITA PRO VŠECHNY

Soulad panoval i v tom, že v ČR je příliš mnoho škol a žáků s podprůměrnými výsledky a málo těch s kvalitním průměrem. „V obdivovaném Finsku nejsou víceletá gymnázia a je tam minimální počet soukromých a alternativních škol.
Jejich politici se cíleně zaměřují na podporu schválených změn, které jsou ve prospěch všech žáků,“ uvedl ředitel ZŠ Kunratice Vít Beran. Tento směr ovšem předpokládá všestrannou podporu pedagogů, finanční, metodickou a vzdělávací. Tou se zaklínali všichni diskutující. Často se přitom zapomíná na běžný provoz škol. Učitelé, kteří na sobě pracují a absolvují různé kurzy, nepatří ve sborovnách k oblíbencům. Kolegové za ně musejí suplovat a takové hodiny jsou honorovány dvojnásobně. Při tvorbě koncepcí by se neměly opomíjet ani tyto zdánlivě okrajové záležitosti.

REVIZE UČIVA

Konference byla vstupní branou do debaty o revizi RVP, jež v roce 2005 nahradily osnovy. Dnes už neodpovídají aktuálním potřebám, koneckonců ty pro základní školy byly dvanáctkrát upravovány. Inovované RVP se musejí kromě jiného vyrovnat s otázkou, jak skloubit znalosti v konkrétních předmětech s kompetencemi, tedy schopností porozumět přírodovědným a společenským jevům, adaptovat se na nové podmínky či orientovat se v množství
informací.
Z prezentace zástupců ministerstva školství a Národního ústavu pro vzdělávání vyplynulo, že revidované RVP musejí vzniknout v těsné spolupráci s učiteli, aby se odstranila přetíženost učiva, aktualizoval se jeho obsah a upřesnila některá vágní zadání.

Zdroj:   01. 03. 2019    Brněnský deník    Strana 4    události   (kp)

Náš tip: Registrujte se zdarma a získáte přístup k rozsáhlému a aktuálnímu přehledu příležitostí v oblasti práce a vzdělávání: nabídku volných míst, rekvalifikačních kurzů a zkoušek. Pokud chcete udržet krok s trendy na pracovním trhu, budete si potřebovat neustále doplňovat vzdělání ve svém oboru anebo případně svou profesi zcela změnit. S obojím vám může pomoci portál www.vzdelavaniaprace.cz.